L’intervento presenta una riflessione critica sull'uso dell'intelligenza artificiale (IA) in ambito educativo, muovendo dalla distinzione tra Artificial Intelligence Literacy (AIL) e Artificial Intelligence in Education (AIED). L’AIL si riferisce a un processo educativo che mira a rendere le persone più consapevoli delle implicazioni etico-sociali dell'IA, introducendo nuove forme di alfabetizzazione come l'algorithmic literacy, senza trascurare le dimensioni critico-cognitive. L’AIED invece si focalizza sull’insegnare con l'IA. Qui, l’IA viene vista come uno strumento per personalizzare e migliorare gli apprendimenti. Tuttavia, l’impiego educativo dell’IA solleva anche delle aporie, dal contrasto tra automazione e autonomia a quello tra fiducia e simulazione.
